南臺科技大學 電子工程系

專業領域與課程簡介

本系自108學年度起採不分組招生，提供「晶片設計」、「系統應用」與「微電感測」與「智慧聯網(含網路通訊)」等4個專業學程讓同學選修，隨著半導體、人工智慧及物聯網產業快速發展，111學年起將整合聚焦成「智慧聯網」與「半導體」2個專業學程，同學完成專業學程可於畢業證書加註學程名稱，透過學程化的方式培訓學生，使學生在電子工程領域能具備一技之長 。課程規劃強調知識體系與架構的傳承與應用，當加入實作讓學生所學除了涵蓋基礎理論外，藉以透過課程將所學的知識連貫並付諸實踐，並學習面對問題與培養應用專業知識解決實際工程問題的能力。

一、晶片設計

晶片設計與應用專業之教學發展目標，主要是為培育國家所需積體電路設計及應用等相關產業之IC設計工程師、PCB佈局設計工程師、電子設備維修工程師、業務工程師、故障分析工程師，以及韌體工程師等。本領域教師全部具備電機工程博士學位，教師的專長涵蓋IC設計、VLSI測試、數位電路設計、類比電路設計、混合訊號電路佈局設計、3D-IC、非同步電路設計等，教師專長皆符合所需，並具備教授晶片設計與應用課程之專業知識與技能。

二、系統應用

系統應用專業之教學發展目標，主要是為培育國家所需之硬體工程師、系統規劃工程師、程式設計工程師、韌體設計工程師、產品開發工程師、業務工程師等。本領域教師7成教師取得專業證照。教師專長涵蓋微控制器、數位系統設計、嵌入式系統、晶片系統應用、軟硬體偕同設計、機電整合、介面技術、機器人學、感測器電路、LED應用、直交流轉換器、工業電子、電子電路分析等，教師專長皆符合所需，並具備教授系統應用之專業知識與技能。

三、微電感測

微電子專業之教學發展目標，主要是為培育國家所需之半導體製程工程師、半導體設備維修工程師、半導體產品工程師、半導體研發工程師、綠能電子工程師及光電研發工程師等。本領域教師都擁有電子/電機工程博士學位，超過一半的教師具備豐富的業界工作經驗。教師專長涵蓋半導體物理、製程、元件設計、電子陶瓷、微波介電材料、綠能電子、雷射工程、光纖通訊、光電工程、光電材料、半導體記憶元件、化合物半導體、綠能科技等，教師專長皆符合所需，並具備教授微電子相關課程之專業知識與技能。

四、智慧聯網(含網路通訊工程)

執行「智慧聯網技術開發與應用人才培育計畫」於電子系規劃「智慧聯網」學分學程以及在工學院規劃「物聯網」學分學程，以科技實務設計為主，理論應用為輔的方式建構本學程，並建置一跨領系專題Maker Space與進階智慧聯網實驗室，透過學程之課程規劃與實施，充分利用現有及新建置跨院系實作場域、師資與設備進行智慧聯網技術開發進階人才以及跨領域應用人才之培育，實施實務教學品質提升工作，訓練學生具備人工智慧與物聯網應用及相關新興技術基礎知識、進階技術以及應用產品開發能力，培育產業需求人才，例如射頻電路設計工程師、電性量測維修工程師、天線工程師、基頻IC設計工程師、系統DSP工程師、測試維修工程師，以及通訊系統應用工程師等。本領域教師全部擁有博士學位，教師的專長涵蓋物聯網、視覺檢測、人工智慧、大數據分析、通訊系統、無線通訊系統、無線通訊與網路、數位訊號處理、天線、微波工程、射頻電路設計等，教師專長皆符合所需，並具備教授網路與通訊組」課程之專業知識與技能。

111學年起將整合上述4個領域聚焦成「智慧聯網」與「半導體」2個專業學程。

一. 智慧聯網

整合前述系統應用與智慧聯網並聚焦於人工智慧、物聯網與智慧製造相關技術研發與人才培育。

二. 半導體

因應半導體產業快速發展，整合前述微電感測與晶片設計並聚焦於之半導體基礎理論、半導體製程、感測元件設計、晶片故障分析、VLSI測試、數位電路設計、類比電路設計、混合訊號電路佈局設計等相關技術研發與人才培育。

箍桶式創新工程實務專班

本系108學年度起，執行教育部新工程教育方法實踐與建構計畫(A類)以及技專校院技優領航計畫，成立「箍桶式創新工程實務專班」，本專班培訓學生規劃也採取創新教學方式。為了讓適性的同學能甄選進入本專班接受創新教學方式之訓練，以下特別說明本專班培訓學生之創新規劃與做法，特別歡迎喜歡動手做、有創意、主動積極以及欲強化實務能力之同學加入，111學年度電子系招收電子類技優生42名編入本專班。

規劃與實施：

在企業命題的產業工程技術需求大架構下，以主題課群方式規劃專班課程。 以「做中學」為教育理念，課程設計主要培養學生解決「現實工程問題」之實務能力與主動學習能力，專班課程與現有時序表上的差異不大，主要以箍桶式課程規劃「程式設計課群」、「感測器課群」、「微控制器應用課群」、「網路通訊課群」、「數據分析與管理課群」等5個課群為實作主軸之專班課程。每個課群規劃學生當年級可以解決之產業工程問題為專案主題，以真實產業工程問題串連必修課程與選修課程，使得科目之間的連貫性更明確，降低課程重疊的部分，減少不必要的授課與學習負擔。此外，課程規劃強調知識體系與架構的傳承與應用，適當加入實作讓學生所學除了涵蓋基礎理論外，也可以即時加以運用，藉以透過課程將所學的知識連貫並付諸實踐，並學習面對問題與培養應用專業知識解決實際工程問題的能力其中以主題式之應用專題作為每個課群核心，強調跨領域學習、團隊合作及終身學習，藉著師生共同思考、學習與動手實作，希望使學生成為創新工程的先鋒。

創新具體作法：

本專班以現實問題與產業需求聯結圖所示之5個箍桶式(主題式)課群，並以四年一貫專題實作為主軸設計專班的4年課程時序表，進行四年之新工程教育培育學生，創新具體作法如下：

1.     組合課群到解決產業問題之四年一貫專題課程規劃；

2.     深化產學合作，擴大業師參與共同授課及指導專題；

3.     推動「獨立學習」課程，培養主動學習能力；

4.     開設微型與深碗課程，推動專精學習與彈性學期制；

5.     建構24小時開放式實作學習空間；

6.     課程導入學習動機調查，掌握學生學習之動機動態以適時調整授課方式；

7.     進行團隊有效性調查與評量，以引導團隊合作之訓練；

8.     編列全額學生實習及專題製作材料補助經費並輔導參與國內外專題製作競賽；

9.     加強學生參與教師產學合作計畫；

10.   參與計畫推動教師得免受年度教師評鑑，參與教師得以教學實務成果送審教師升等。