認證規範4：課程及教學
4.1 課程設計及內容
一、課程規劃
符合IEET認證規範4課程學分數之要求：數學及基礎科學須各9學分以上且數學課程加上基礎科學課程須32學分及工程專業課程至少48學分。
表4-1、學分分配表
|
通識課程 (必修) |
數學課程 (必修) |
基礎科學課程 (必修) |
必修/選修 工程專業課程 |
最低畢業學分 |
|
31學分 |
12學分 |
22學分 |
30/33學分 |
128學分 |
(一)通識課程
1. 基礎通識課程
表4-2、基礎通識課程
|
科 目 |
學分 |
科 目 |
學分 |
|
中文閱讀與表達(一) |
2 |
服務學習(一) |
1 |
|
中文閱讀與表達(二) |
2 |
服務學習(二) |
1 |
|
英文聽講實務(一) |
2 |
台灣與世界 |
2 |
|
英文聽講實務(二) |
2 |
基礎專業英文 |
2 |
|
體育生活(一) |
2 |
進階英文表達 |
2 |
|
體育生活(二) |
2 |
社團參與 |
0 |
|
體育生活(三) |
1 |
外語能力檢定 |
0 |
|
體育生活(四) |
1 |
2. 分類通識課程
107-112學年度分類通識課程必修9學分，課程規劃為人文藝術、社會科學、自然學科與綜合實踐等4大領域，每個領域區分成幾個類別，每個類別包含數門課程，如表4-4所示。
本系學生屬於工學院，依照規定修習人文藝術領域至少必修6學分，以及社會科學領域至少必修3學分。
表4-3、分類通識課程
|
課程領域 |
課程類別 |
學分數 |
備註 |
|
人文藝術領域 |
人文經典類 |
0-6 |
各學院學生至少必修6學分 (不分類) |
|
藝術美學類 |
|||
|
哲學思維類 |
|||
|
歷史文明類 |
|||
|
社會科學領域 |
法政與社會類 |
0-3 |
工學院、數位設計學院至少必修3學分 (不分類) |
|
商管經濟類 |
|||
|
自然科學領域 |
科技與社會類 |
0-3 |
商管學院、人文社會學院至少必修3學分 (不分類) |
|
生命科學類 |
|||
|
綜合實踐領域 |
專題學習類 |
0-9 |
專題導向課程 |
|
自主學習類 |
能力導向自主學習課程 |
(二)專業課程
1.智慧聯網學程
本學程教學之發展目標，主要是為培育國家所需AI物聯網以及通訊網路科技等相關產業所需之韌體工程師、硬體工程師、系統應用工程師、系統開發工程師、數位產品電子工程師、網路應用程式設計工程師射頻電路設計工程師、電性量測維修工程師、天線工程師、基頻IC設計工程師、SP系統工程師、測試維修工程師以及通訊系統應用工程師等。
2.半導體學程
本學程教學之發展目標，主要是為培育國家所需之積體電路設計應用以及半導體製造等相關產業所需之IC 布局設計工程師、PCB布局設計工程師、IC測試工程師、業務工程師、晶片故障分析工程師、半導體製程工程師、半導體設備維修工程師、半導體產品工程師、半導體研發工程師、半導體材料應用工程師及光電元件研發工程師等。
圖4-1、112學年度電子工程系課程地圖
(三) 實務專題(Capstone 課程)
1. 課程綱要
實務專題(一)
|
單元主題 |
|
1. 文獻搜尋與歸納整理。 2. 研究方法與步驟。 3. 經費規劃。 4. 工作分配與團隊合作。 5. 專題執行進度規劃與甘特圖。 6. 專題預定參加之競賽辦法、參賽項目、參賽作品設計。 7. 實務專題研究規劃書撰寫。 |
|
對應之學生核心能力 |
|
1. 具備運用電子專業知識解決工程問題之能力。 3. 執行工程實務所需之電腦與資訊能力。 4. 具備選擇及整合元件，改善或創新電子系統之能力，並對智慧財產權有所認知。 7. 專案管理、有效溝通、領域整合與團隊合作的能力。 8. 發掘、分析、應用研究成果及因應複雜且整合性工程問題的能力。 |
|
評量方式： □小考 □ 期中考 □期末考 □作業 ■書面報告 ■口頭報告 □實作成品 □口試 |
實務專題(二)
|
單元主題 |
|
1. 文獻搜尋與歸納整理。 2. 研究方法與步驟。 3. 專案管理(含經費、分工、進度規劃)。 4. 專題成品製作與參賽。 5. 實務專題報告書撰寫。 |
|
對應之學生核心能力 |
|
1. 具備運用電子專業知識解決工程問題之能力。 2. 具備操作電子工程相關系統及數據分析與詮釋之能力。 3. 執行工程實務所需之電腦與資訊能力。 4. 具備選擇及整合元件，改善或創新電子系統之能力，並對智慧財產權有所認知。 6. 具備主動服務之熱誠、面對挫折抗壓性高之能力。 7. 專案管理、有效溝通、領域整合與團隊合作的能力。 8. 發掘、分析、應用研究成果及因應複雜且整合性工程問題的能力。 |
|
評量方式： □小考 □ 期中考 □期末考 □作業 ■書面報告 ■口頭報告 ■實作成品 ■口試 |
2. 課程設計
本課程包括實務專題(一)及實務專題(二)，完整課程的規劃如圖4-2所示。在實務專題(一)，學生必須尋找指導老師，由指導老師將學生組成團隊，指導老師必須思考要培育學生哪些實務能力?作品要參加哪一個競賽做檢核?接著，學生蒐集專題相關資料、學習完成專題所需要的專業知識及技能。三下的期末，學生必須提出專題的計畫書給指導老師審核，內容包括專題的設計概念、創作草圖或初步成品，指導老師則針對學生的設計提出改進及加強的建議。在實務專題(二)學生就必須製作專題作品並參加國內外競賽做為參加畢業專題展的先決條件。畢業專題展邀請業界委員與系上教師共同對學生作品評分。
圖4-2、實務專題課程之規劃
(1) 實務專題(一)評量尺規
|
核心能力 |
權重 % |
典範(≥ 90) |
優良(89~75) |
尚可(74~60) |
需再輔導(< 60) |
評分 |
|
1.具備運用電子專業知識解決工程問題之能力。 |
30 |
能清楚且完整說明專題的研究動機、問題定義、文獻回顧與探討、研究方法及步驟等。 |
能清楚且有條理地說明專題的研究動機、問題定義、文獻回顧與探討、研究方法及步驟等。 |
能說明專題的研究動機、問題定義、文獻回顧與探討、研究方法及步驟等。 |
無法清楚地說明專題的研究動機、問題定義、文獻回顧與探討、研究方法及步驟等。 |
|
|
3.執行工程實務所需之電腦與資訊能力。 |
30 |
能善用電腦與資訊工具撰寫排版美觀的研究規劃書及繪製專業的圖表。 |
能使用電腦與資訊工具撰寫排版整齊的研究規劃書及繪製圖表。 |
能使用電腦與資訊工具撰寫研究規劃書及圖表。 |
未能能使用電腦與資訊工具撰寫研究規劃書。 |
|
|
4.具備選擇及整合元件，改善或創新電子系統之能力，並對智慧財產權有所認知。 |
20 |
能於規劃書中提出創新的設計，並能說明理由及適當地引用參考文獻。 |
能於規劃書中提出改進的設計，並能說明理由及適當地引用參考文獻。 |
依循前人作品撰寫規劃書，能適當地引用參考文獻。 |
無法完成可接受的規劃書，或規劃書涉嫌抄襲。 |
|
|
7.發掘、分析、應用研究成果及因應複雜且整合性工程問題的能力。 |
10 |
規劃書內容涵蓋4個以上的工程領域，且作適當之整合。 |
規劃書內容涵蓋3個以上的工程領域，且作適當之整合。 |
規劃書內容涵蓋2個以上的工程領域，且作適當之整合。 |
規劃書內容未能涵蓋2個以上的工程領域。 |
|
|
8.專案管理、有效溝通、領域整合與團隊合作的能力。 |
10 |
規劃書之經費規劃、工作分配及進度規劃完善。 |
規劃書之經費規劃、工作分配及進度規劃大致上完善。 |
規劃書之經費規劃、工作分配及進度規劃尚稱合理。 |
規劃書之經費規劃、工作分配及進度規劃不切實際。 |
|
|
總分 |
|
|||||
(2)實務專題(二)評量尺規
|
核心能力 |
權重 % |
典範(≥ 90) |
優良(89~75) |
尚可(74~60) |
需再輔導(< 60) |
評分 |
|
1.具備運用電子專業知識解決工程問題之能力。 |
20 |
能清楚且完整說明出專題的內容與理論基礎、研究動機、實驗結果與討論，並做出具體的結論。 |
能清楚且有條理地說明專題的內容、研究動機、實驗結果、成果討論與結論。 |
能說明專題的內容、研究動機、實驗結果、成果討論與結論。 |
無法清楚地說明專題的內容、研究動機、實驗結果、成果討論與結論。 |
|
|
2.具備操作電子工程相關系統及數據分析與詮釋之能力。 |
20 |
能使用儀器量測專題的所有參數值，將實驗數據圖表化，並作深入的分析及詮釋。 |
使用儀器量測專題的大部分參數值，將實驗數據圖表化，並作表淺的分析及詮釋。 |
使用儀器量測專題的少部分參數值，直接使用原始的實驗數據做表淺的說明。 |
未量測專題的參數值或缺乏實驗數據分析。 |
|
|
3.執行工程實務所需之電腦與資訊能力。 |
10 |
能繪製專業的電路圖及機構圖，且能撰寫高性能的專題驅動及控制程式，並能撰寫排版美觀的成果報告書、簡報及海報等。 |
能繪製專業的電路圖，且能撰寫正確的專題驅動及控制程式，並能撰寫排版美觀的成果報告書、簡報及海報等。 |
能撰寫大致正確的專題驅動及控制程式，及能用電腦軟體撰寫成果報告書、簡報及海報等。 |
未能撰寫大致正確的專題驅動及控制程式，或未能善用電腦軟體撰寫成果報告書、簡報及海報等。 |
|
|
4.具備選擇及整合元件，改善或創新電子系統之能力，並對智慧財產權有所認知。 |
20 |
能於專題中的正確的選擇元件使作品性能最佳化，並能於報告書中說明理由及適當地引用參考文獻。 |
能於專題中適當的選擇元件改進作品性能，並能於報告書中說明理由及適當地引用參考文獻。 |
依循前人作品選擇元件，亦未於報告書中說明選擇元件的理由，但尚能適當地引用參考文獻。 |
元件選擇不恰當，或報告書涉嫌抄襲。 |
|
|
6.具備主動服務之熱誠、面對挫折抗壓性高之能力。 |
10 |
參與專題製作能完成團隊交付工作，並能積極主動協助他人。.參加競賽表現穩健，不患得患失。 |
參與專題製作能完成團隊交付工作，參加競賽表現穩健。 |
參與專題製作能完成團隊交付工作，參加競賽表現略微緊張。 |
參與專題製作未能完成團隊交付工作，或參加競賽表現失常。 |
|
|
7.發掘、分析、應用研究成果及因應複雜且整合性工程問題的能力。 |
10 |
專題作品涵蓋4個以上的工程領域，且專題作品參賽獲獎。 |
專題涵蓋3個以上的工程領域，且專題優於學長或同儕的作品。 |
專題涵蓋2個以上的工程領域，且專題能正常動作。 |
專題未能涵蓋2個以上的工程領域，或專題未能正常動作。 |
|
|
8.專案管理、有效溝通、領域整合與團隊合作的能力。 |
10 |
團隊能做好專案規劃，且能同心協力、相互支援，依規劃內容完成專題作品。 |
團隊能依專案規劃，各自分工，完成專題作品。 |
實際工作與專案規劃內容不盡相符，但仍能完成專題作品。 |
團隊缺乏向心力，專案規劃內容不切實際。 |
|
|
總分 |
|
|||||
3. 課程之宣導
為了讓同學了解實務專題課程之重要性及相關的執行規定，本系每年召集大三的同學及系上老師舉辦專題說明會如圖4-3，讓同學能了解本課程的教育目標、核心能力及執行辦法，同時也認識系上老師的專長，讓同學能找到合適的專題老師。
圖4-3、舉辦實務專題課程理念及相關規定說明會
4. 經費來源
表4-4、「國科會大專學生專題」件數
|
學年度 |
107 |
108 |
109 |
110 |
111 |
112 |
|
計畫件數 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
4 |
表4-5、學校補助之實務專題經費
|
年度 |
107 |
108 |
109 |
110 |
111 |
112 |
平均 |
|
件數 |
24 |
24 |
20 |
20 |
17 |
17 |
20.3 |
|
核定金額(萬元) |
124.8 |
97.1 |
111.6 |
106.1 |
70.1 |
83.9 |
99 |
期末舉辦學生專題公開評比及安排學弟妹觀摩，透過公開展示與評分的方式讓學生練習表達以及重視本項課程。
圖4-4、111學年度畢業專題展示評分實況
(四) 非常規課程
1. 社團及課外活動
鼓勵學生參與社團及課外活動，希望藉由同儕及指導老師的引導，於活動互動學習達成「熱誠抗壓、表達溝通、敬業合群、人文素養、服務關懷」等5項能力。
2. 三創競賽
本校三創教育結合課程、競賽、校園創業、並導入育成輔導、培育新創事業，主要特色是強調將創意與創新實踐，將構想化為實際行動，將研發成果商品化，為深化三創札根教育，更開設創新創意實踐課程，以企業命題為開發產品之主題，整合跨系、跨院師資共同授課，並結合數位設計學院的「創思設計坊」，提供自造設計功能，快速製造出師生們的創意作品，產生商業價值。
圖4-5、校園創意、創新、創業之三創輔導機制
3. 創思工作坊
配合111學年度開始執行之「新工程教育計畫A+」，本系共執行了六場「創思工作坊」。除了第一場為種子教師之研習外，其餘四場為同學參加。其目的在於訓練同學對於創新專題研究主題之發想能力。 透過兩天之活動，讓參與之同學深刻體驗design thinking的方法。 其中並有兩場為跨系同學參與（電子系、產品設計系、高齡福祉系、化材系）。
圖4-6、創思工作坊活動照片
4. 品德教育
本校極重視學生「品德教育」，將其列入學校校務發展與年度施政計畫中，辦理品德教育相關研習與進修，提升教師及行政人員品德教育專業知能，並開設品德教育相關課程或結合服務學習開設相關課程，培養學生優質品德。
4.2 課程及教學符合產業需求並能反思及改善
一、課程規劃符合產業需求
本系的課程規劃，主要依據本系的教育目標及核心能力、電子產業的發展及國家人才培育計畫而規劃課程。自111學年度起專業聚焦於「智慧聨網」與「半導體」兩大領域，並以前者為主。
二、重視實務的授課方式
本系隸屬技職體系，著重學生從實務的學習中累積經驗及就業競爭力。
(一)實習課程
在工程專業課程中開設必修之「計算機程式及實習」、「數位邏輯設計與實習」、「電子學實習(一)」等科目。所有實習課程中，學生均須撰寫實習報告。
(二)實務課程
實務課程在課堂中以實作與教學同時進行，例如數位系統設計實務、進階程式設計實務、電路板佈線實務、單晶片微處理機實務、數位訊號處理實務、VLSI設計實務、APP程式設計實務、嵌入式系統實務、物聯網應用實務、VLSI實體設計與測試實務、動態網頁設計、創意思考、3D建模及快速成型實務、類比電路佈局實務、雲端資料庫實務…等。這些實務課程在本系具有特色的實驗室上課，例如J201、J301、J401、J404、J405、J501、P203、P503等。這些實驗室除了有電腦及儀器設備外，還配備投影機及教學廣播系統，可讓學生邊聽老師講解邊動手操作儀器設備，以提昇學習效率。
(三)實務專題(Capstone課程)
實務專題為2學期之必修科目，學生先分組再找老師指導以完成指定之實作，作品必須參加各種競賽，爭取獲獎來肯定其內涵價值；未能得獎者，需經期末口試，通過方能及格。透過實務專題的訓練，讓學生在解決問題過程中，累積工程專業知能，其過程可培養學生團隊分工合作、收集資料研討、尋找製作材料、活用所學、撰寫報告、口頭表達之實務技能。本課程的課程設計、綱要、評量尺規、實施方式及經費來源等已說明如前。
(四)校外實習
本系自98學年度起推動學生業界實習。本系的業界實習方式是先由系上遴選優良廠商到系上對學生簡報，接著由系上及廠商共同遴選合適的學生參加業界實習，初期以大三暑期實習為主。若學生能適應暑期實習且實習績效得到廠商的肯定，則進一步推動學期或學年實習，實習期間本系除安排系上老師輔導學生外，也與廠商洽談產學計畫，輔導廠商提升研發能量；學生畢業服役後，可以至原實習公司任職。透過這樣的三贏模式，學生在學期間就可以體驗職場的實務，達到畢業即就業的目標；企業則可以從學校發掘與取得人才，縮短新進人員養成的時間與投入的成本。
(五)專業證照輔導
為了能讓未取得專業證照的學生能順利取得證照，本系依據發展特色開設業界專業證照輔導課程，邀請具備證照監評資格之專業師資授課，以協助學生取得專業證照，增強學生就業競爭力。
表4-6、證照輔導課程輔導學生取得之專業證照數量
|
業界專業證照 |
107 |
108 |
109 |
110 |
111 |
112 |
|
電路板設計國際能力認證 |
25 |
49 |
0 |
40 |
65 |
79 |
|
數位邏輯設計能力認證 |
17 |
28 |
45 |
3 |
1 |
0 |
|
小計(張) |
42 |
77 |
45 |
43 |
66 |
79 |
三、業界專家協同授課
本系自95學年度起聘請產業界之專業人士協同授課，業界師資主要教授和課程相關的產業實務，並分享產業發展趨勢。
表4-7、業界專家協同授課績效
|
學年度 |
107 |
108 |
109 |
110 |
111 |
112 |
|
協同授課課程數 |
20 |
15 |
7 |
14 |
14 |
3 |
|
協同授課專家人數 |
47 |
13 |
32 |
27 |
24 |
3 |
四、教學反思及改善
授課教師在課程結束後必須填寫「課程分析及評估表」，對任教課程做課程分析、評估及反思。
4.3 培育學生具備永續發展知識、技術及態度的課程設計
111學年度
|
年級 |
學期 |
課程名稱 |
學分數 |
必/選修 |
3.良好健康與社會福祉 |
4.優質教育 |
7.負擔得起的清淨能源 |
9.產業、創新與基礎設施 |
10.減少國內及國家間不平等 |
|
一 |
上 |
服務學習(一) |
1 |
必 |
█ |
█ |
|||
|
一 |
上 |
體育生活(一) |
2 |
必 |
█ |
█ |
|||
|
一 |
上 |
電源品質 |
3 |
選 |
█ |
█ |
█ |
||
|
一 |
上 |
電力系統運轉與控制 |
3 |
選 |
█ |
█ |
█ |
||
|
二 |
上 |
台灣與世界 |
2 |
必 |
█ |
█ |
|||
|
二 |
上 |
體育生活(三) |
1 |
必 |
█ |
█ |
|||
|
二 |
上 |
物聯網概論與應用 |
3 |
選 |
█ |
█ |
|||
|
三 |
上 |
智慧財產權概論 |
2 |
選 |
█ |
█ |
|||
|
一 |
下 |
服務學習(二) |
1 |
必 |
█ |
█ |
|
|
|
|
一 |
下 |
體育生活(二) |
2 |
必 |
█ |
█ |
|
|
|
|
一 |
下 |
環境永續與安全衛生概論 |
2 |
必 |
█ |
█ |
|
|
|
|
一 |
下 |
Python程式設計 |
2 |
選 |
█ |
█ |
|
|
|
112學年度
|
年級 |
學期 |
課程名稱 |
學分數 |
必/選修 |
1.消除貧窮 |
3.良好健康與社會福祉 |
4.優質教育 |
5.性別平等 |
9.產業、創新與基礎設施 |
10.減少國內及國家間不平等 |
14.保育海洋與海洋資源 |
|
一 |
上 |
勞作教育(一) |
0 |
必 |
|
█ |
█ |
|
|
|
|
|
一 |
上 |
歷史‧地理與文化(一) |
2 |
必 |
|
|
█ |
|
|
█ |
|
|
一 |
上 |
服務學習(一) |
1 |
必 |
|
█ |
█ |
|
|
|
|
|
一 |
上 |
體育生活(一) |
2 |
必 |
|
█ |
█ |
|
|
|
|
|
一 |
上 |
體育(一) |
1 |
必 |
|
█ |
█ |
|
|
|
|
|
一 |
上 |
人工智慧與應用 |
3 |
選 |
|
|
█ |
|
█ |
|
|
|
二 |
上 |
台灣與世界 |
2 |
選 |
|
|
█ |
|
|
█ |
|
|
二 |
上 |
體育生活(三) |
1 |
必 |
|
█ |
█ |
|
|
|
|
|
二 |
上 |
半導體概論 |
3 |
必 |
|
|
█ |
|
█ |
|
|
|
三 |
上 |
計算機網路 |
3 |
必 |
|
|
█ |
|
█ |
|
|
|
三 |
上 |
光電工程概論 |
3 |
必 |
|
|
█ |
|
█ |
|
|
|
一 |
下 |
歷史‧地理與文化(二) |
2 |
必 |
|
|
█ |
|
|
█ |
|
|
一 |
下 |
音樂賞析 |
2 |
必 |
|
█ |
█ |
|
|
|
|
|
一 |
下 |
服務學習(二) |
1 |
必 |
|
█ |
█ |
|
|
|
|
|
一 |
下 |
體育生活(二) |
2 |
必 |
|
█ |
█ |
|
|
|
|
|
一 |
下 |
體育(二) |
1 |
選 |
|
█ |
█ |
|
|
|
|
|
一 |
下 |
科技輔具設計 |
3 |
選 |
|
█ |
█ |
|
|
|
|
|
一 |
下 |
機器學習 |
3 |
必 |
|
|
█ |
|
█ |
|
|
|
一 |
下 |
體育生活(二) |
2 |
必 |
|
█ |
█ |
|
|
|
|
|
一 |
下 |
Python程式設計 |
2 |
選 |
|
█ |
█ |
|
|
|
|
|
一 |
下 |
環境永續與安全衛生概論 |
2 |
必 |
|
█ |
█ |
|
|
|
|
|
二 |
下 |
體育生活(四) |
1 |
必 |
|
█ |
█ |
|
|
|
|
|
三 |
下 |
通訊系統 |
3 |
選 |
|
|
█ |
|
█ |
|
|
|
三 |
下 |
工程‧倫理與社會 |
2 |
必 |
|
█ |
█ |
|
|
|
|
|
三 |
下 |
創意思考 |
2 |
選 |
█ |
|
█ |
█ |
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結語
本系於95年參與認證，制定教育目標與核心能力，並進行課程之規劃與設計，學程課程設計與內容與教育目標一致，務實執行所規劃課程，透過畢業生成績單分析，說明本系畢業生修習的課程至少包含數學及基礎科學、工程專業課程及通識課程等三大要素，符合認證規範。本校/系亦規劃豐富的通識課程，與學程教育目標一致，使學生修習通識課程與專業課程，並能各領域均衡發展。
本系近年來持續強化「專題實務」課程的教學內容以符合Capstone課程的規範。為有效考核本課程的績效，要求學生專題作品必須參加國內、外競賽。在師生的努力下，學生參加各項競賽、發明展都獲得優異的成績，近6年平均每年得獎次數約118件，證明本系的「專題實務」課程有效提升學生創意及創新的能力，並能整合所學知識活用在專題作品上，課程規劃與教學符合產業需求，並能培養學生將所學應用在工程實務的能力。
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