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工程認證

認證規範3:教學成效及評量

       根據《Cheers》雜誌針對3,000大企業做「台灣企業最愛大學生」調查結果,本校連續7年都獲選為私立技職校院第1名,101年本校更獲教育部遴選為6所典範科技大學之ㄧ,是私立科大唯一獲此殊榮,這些成就彰顯本校各系多年來之教學成效。本規範將說明本系之教學成效與評量方式。

壹、規範3.1教育目標、核心能力及課程

一、教育目標

        (一)養成電子工程基礎與專業知識,具備工程推論與分析能力,並擁有基本的人文素養及美學知識。

        (二)學理與實務兼備,結合產業發展與前瞻科技,致力於電子技術之發展與應用。

        (三)培養終身學習與社會關懷之人格特質。

二、核心能力

(一)具備運用電子專業知識解決工程問題之能力。

(二)具備操作電子工程相關系統及數據分析與詮釋之能力。

(三)執行工程實務所需之電腦與資訊能力。

(四)具備選擇及整合元件,改善或創新電子系統之能力,並對智慧財產權有所認知。

(五)認識時事議題,瞭解電子工程技術對環境、社會及全球的影響,並培養持續學習的習慣與能力。

(六)具備主動服務之熱誠、面對挫折抗壓性高之能力。

(七)發掘、分析、應用研究成果及因應複雜且整合性(complex)工程問題的能力。

(八)專案管理(含經費規劃)、有效溝通、領域整合與團隊合作的能力。

(九)具備基本的人文素養及美學概念。

(十)理解及應用專業倫理,認知社會責任及尊重多元觀點。

、教育目標與學生核心能力之關聯性

3-1、教育目標與學生核心能力關聯表

學程教育目標

請勾選相關聯之學生核心能力

目標一:

養成電子工程基礎與專業知識,具備工程推論與分析能力,並擁有基本的人文素養及美學知識。

■核心能力1:     ■核心能力2:

■核心能力3:     □核心能力4:

□核心能力5:     □核心能力6:

□核心能力7:     □核心能力8:

■核心能力9:     □核心能力10:

目標二:

學理與實務兼備,結合產業發展與前瞻科技,致力於電子技術之發展與應用。

□核心能力1:     □核心能力2:

□核心能力3:     ■核心能力4:

□核心能力5:     □核心能力6:

■核心能力7:     ■核心能力8:

□核心能力9:     □核心能力10:

目標三:

培養終身學習與社會關懷之人格特質。

□核心能力1:     □核心能力2:

□核心能力3:     □核心能力4:

■核心能力5:     ■核心能力6:

□核心能力7:     □核心能力8:

□核心能力9:     ■核心能力10:

 

四、核心能力能涵蓋EAC 2014 八大核心能力之要求

3-2、核心能力與EAC 2014認證規範3核心能力關聯表

核心能力

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

1

1

0

0

0

0

1

0

0

2

0

1

1

0

0

0

0

0

3

0

0

1

0

0

1

0

0

4

0

0

0

1

0

0

0

0

5

0

0

0

0

0

0

1

0

6

0

0

0

0

0

0

0

0

7

0

0

0

0

0

1

0

0

8

0

0

0

0

1

0

0

0

9

0

0

0

0

0

0

0

0

10

0

0

0

0

0

0

0

1

 

五、學生核心能力之養成

() 核心能力培養機制

3-3、培養核心能力之機制

機制

    

課堂授課

以口述配合教具面對學生授課。

專題演講

邀請專家蒞校針對課程不足之處,提供專題演講。

實務專題

學生以小組方式規劃工作,並且以實體成品與檔案呈現設計、規劃、製造與講解示範之能力,並經由師長、同儕或專家評分結果。

服務學習

配合課程目標,從事各類服務學習。

專業證照

學期中參與課程教師認可的專業證照考評,並且獲取證照。

外語證照

鼓勵學生取得英檢證照,提升學生英語能力。

業界專家協同教學

邀請業界專家協同教學,內容包括:共同規劃課程及編撰個案式教材、指導學生實務專題、校外競賽、證照考試及展演等。

校內外參觀

師生參訪校外公司或工廠,增進學生對產業發展之認識。

校外實習

師生至校外公司機構場所,以實機或相關器具實施講解或示範,進行知識或技術之養成。

 

(強化核心能力課程

       學生核心能力的培養,本系除藉由各種課程教授與實作訓練來達成之外,並開設特定的課程來強化特定的核心能力。

1. 工程倫理

       為培養學生成為具備科學素養、倫理素養、民主素養、社會責任與開創人類福祉的優秀科技人才,工學院於99學年度正式將「工程倫理」課程列為院定必修課程,進一步的強化學生在「工程倫理」上的學習與認知,使學生在畢業後之就業職場中,能正確發揮自己的專長,為社會盡一己之力。本課程相當於核心能力10理解及應用專業倫理,認知社會責任及尊重多元觀點」的強化課程。

2. 智慧財產權

       智慧財產權對科技而言具有價值保障的功用,關係到企業存亡的知識產權及研發心血不被仿冒或抄襲。因此,本系自99學年度起開設「智慧財產權」課程,除教育學生認識及尊重智慧財產權外,更重要的是如何透過專利申請來保護智慧財產權。本課程相當於核心能力4具備選擇及整合元件,改善或創新電子系統之能力,並對智慧財產權有所認知的強化課程

3. 科技管理

       本系在99年12月22日召開之「課程諮詢委員會議」中,委員建議應強化學生科技及專案管理之能力,因此本系即將「科技管理」納入四下必修課程,並禮聘擁有「TPMP台灣專案管理學會專案管理D級種子講師」的專業師資授課。本課程相當於核心能力8專案管理(含經費規劃)、有效溝通、領域整合與團隊合作的能力的強化課程。

4. 設計美學

       102年1月11日召開之「課程諮詢委員會議」中,委員建議為符合未來科技競爭的態勢,學校應加強工程領域學生之美學知識。因此本系102學年度起增開「設計美學」課程,使學生具備基礎的美學概念。

 

贰、規範3.2自我評量過程與具體成果

 

一、在校生學習成效品質保證制度

       本校的教學品質保證制度,係參考「IEET工程與技術教育認證」精神與「系科本位課程發展模式」,並結合本校教育目標與10大學生核心就業力,以PDCA (計畫、執行、檢核及行動)品質迴圈架構制訂教學品保管理制度,以確保學生之學習成效。

() 學生學習成效評核機制

       本系建立評核學生學習成效之方式包括形成性評核與總結性評核,茲說明如下:

1. 形成性評核

       以教學過程中所蒐集到的事證,瞭解學生學習過程的成效,如平時測驗、期中考、期末考、特別設計之評量等,檢核學生是否達成課程設定之學習目標,並做為學習輔導之參考。

2. 總結性評核

以學生畢業時應具有之專業能力為評核目標。目前本系有下列3門總結性評核課程:

(1)「外語能力檢定」必修課程(0學分),依本校「學生外語能力檢定實施辦法」來檢核學生外語能力。

(2)「專業證照」必修課程(0學分),依本校「專業證照實施要點」來檢核學生專業能力

(3)「實務專題」必修課程(2學分),學生畢業前必須完成專題作品並參加國內、外競賽,若作品得獎,代表實務能力達到畢業要求;若未能得獎,則須經過系上教學及學術委員針對作品予以審核,評審通過才取得畢業門檻。

() 教師授課品質之考核

        教與學是教育的2個重要環節,前面的考核主要是評量學生的學習成效,但是「老師的教學是否能符合學生學習的需要?」也是值得重視的課題,因此除了授課教師會做自我課程分析及評估外,「教學發展中心」也執行全校性教學評量,從同學的評量中可充分反映出學生對老師授課的評價。統計後的評量結果會提供老師查閱。若有教學品質反應不佳之授課老師(低於70分者),系上會依據學生所陳述事項請老師改善,並鼓勵老師撰寫省思報告(列入教師自我評鑑項目)

表3-4是100至103學年度本系教師教學品質評量之統計結果,歷年分數都在4分以上,且逐年上升,顯見學生對本系教師的教學滿意度非常高。

3-4101-103()本系教師教學品質評量結果統計表

學期

101

101

102

102

103

103

期中

期末

期中

期末

期中

期末

期中

期末

期中

期末

期中

期末

系平均

4.05

4.14

4.08

4.10

4.01

4.17

4.04

4.16

4.15

4.20

4.28

4.31

 

() 整合性之教學品保e化資訊系統

       為落實推動教學品保機制,本校整合了選課、課程教學計畫、學生成績、就業力指標、UCAN、求職等系統,開發出「整合性之教學品保e化資訊系統」,做為管理各課程之教學計畫、協助學生瞭解職涯發展、輔導學生選課及提供學生未來就業資訊之整合性系統。詳細內容請參閱規範2.4。

二、應屆畢業生核心能力之評量機制

       畢業生核心能力評量方式包括直接評量及間接評量。直接評量是透過整合性專題實作課程(Capstone)的學習成果評量;間接評量則是透過對應屆畢業生問卷調查達成。說明如下:

() 整合性專題實作課程(Capstone)之學生核心能力評量

       實務專題(一)的目的主要在於訓練學生蒐集資料、訂定專題題目、學習解決問題應具備之知識與技能、專案管理知識等核心能力。104級畢業生實務專題(一)之學生核心能力評量統計表如表3-5所示,全系平均分數達84.6分,代表大部分同學都能認真的學習,做好專題規劃的工作。

3-5104級畢業生實務專題()之核心能力評量統計表

核心能力

權重

%

典範

(≥ 90)

優良

(89~75)

尚可

(74~60)

需再輔導

(< 60)

平均

1.具備運用電子專業知識解決工程問題之能力。

30

31組

42組

3組

0組

84.7

2.執行工程實務所需之電腦與資訊能力。

30

39組

35組

2組

0組

85.7

3.具備選擇及整合元件,改善或創新電子系統之能力,並對智慧財產權有所認知。

20

26組

44組

5組

1組

83.3

4.發掘、分析、應用研究成果及因應複雜且整合性工程問題的能力。

10

24組

49組

3組

0組

83.9

5.專案管理、有效溝通、領域整合與團隊合作的能力。

10

36組

34組

5組

1組

84.4

全系平均分數

84.6

 

        實務專題(二)的考核就比較嚴格,學生必須完成作品並參加國內外競賽才完成申請口試的門檻。作品必須得獎或通過系內教學及學術委員會的審核才算及格。104級學生共分成97組修實務專題(二),其中有52組隊伍的作品參加國內外競賽獲獎,獲獎率超過5,可見在本系教師認真的指導及學生專心的學習下,實務專題課程得到極佳的成效。

       104級畢業生實務專題(二)之核心能力評量如表3-6所示,全系核心能力平均分數為75分,雖低於實務專題(一)的84.6分,但剛好是優良的下限,所以仍是不錯的成績。不及格的團隊有17組,不及格率達17.5%,足證本系對實務專題課程的要求非常嚴格。

3-6104級畢業生實務專題()之核心能力評量

核心能力

權重%

典範

(≥ 90)

優良

(89~75)

尚可

(74~60)

需再輔導

(< 60)

平均

分數

1.具備運用電子專業知識解決工程問題之能力。

20

14組

53組

13組

17組

74.8

2.具備操作電子工程相關系統及數據分析與詮釋之能力

20

15組

52組

13組

17組

74.6

3.執行工程實務所需之電腦與資訊能力。

10

22組

46組

12組

17組

76.1

4.具備選擇及整合元件,改善或創新電子系統之能力,並對智慧財產權有所認知。

20

13組

54組

13組

17組

74.8

6.具備主動服務之熱誠、面對挫折抗壓性高之能力。

10

18組

47組

15組

17組

75.4

7.發掘、分析、應用研究成果及因應複雜且整合性工程問題的能力。

10

17組

47組

16組

17組

74.8

8.專案管理、有效溝通、領域整合與團隊合作的能力。

10

17組

45組

16組

17組

75.0

全系平均分數

75.0

 

() 畢業生核心能力問卷調查

        表3-7是100至103學年度畢業生問卷調查核心能力之具備程度量化表。各學年度各核心能力都在3.5至3.8分之間,除了核心能力3外,其他核心能力量化分數都相近。

3-7100-103()應屆畢業生核心能力統計量化表

是否具備下列核心能力

量化分數

100

101

102

103

1. 具備運用電子專業知識解決工程問題之能力。

3.6

3.6

3.7

3.8

2. 具備操作電子工程相關系統及數據分析與詮釋之能力。

3.5

3.6

3.6

3.7

100101學年

3.具備撰寫程式來發掘、分析及處理問題的能力。

3.5

3.4

 

 

102學年起

4.執行工程實務所需之電腦與資訊能力。

 

 

3.7

3.8

5. 具備選擇及整合元件,改善或創新電子系統之能力,並對智慧財產權有所認知。

3.4

3.7

3.6

3.7

6. 認識時事議題,具備終身學習之科技基礎與語文能力。

3.6

3.7

3.7

3.7

7. 具備主動服務之熱誠、面對挫折抗壓性高之能力。

3.6

3.7

3.8

3.8

100101學年

8.具備研讀專業文獻、撰寫技術報告及發表的能力。

3.5

3.4

 

 

102學年起

9.發掘、分析、應用研究成果及因應複雜且整合性(complex)工程問題的能力。

 

 

3.5

3.7

100101學年

10.具備計畫管理、團隊合作與溝通表達能力。

3.7

3.7

 

 

102學年起

11.專案管理(含經費規劃)、有效溝通、領域整合與團隊合作的能力。

 

 

3.6

3.7

12. 具備基本的人文素養及美學知識。

3.8

3.7

3.8

3.8

13.具備認知電子科技對社會的影響和責任之能力。

3.8

3.7

3.7

3.8

整體核心能力平均量化值

3.6

3.6

3.7

3.8

 

三、校外評量機制

       校外評量機制包括僱主及畢業系友問卷調查,說明如下:

()僱主評估系友核心能力調查

       自96學年度起對本系畢業生之僱主進行問卷調查,問卷中請僱主依公司實際需求及對本系畢業生工作之表現,還有對本系所培育畢業生之核心能力及工作表現做評估,問卷內容包括本系規劃核心能力是否與公司工作能力需求相關(非常相關為5分、相關為4分、中立意見為3分、不相關為2分、非常不相關為1分)、及畢業生是否具備所需之核心能力(非常同意為5分、同意為4分、中立意見為3分、不同意為2分、非常不同意為1分),同時請僱主提出應加強能力之建議。100至103學年度調查統計量化表如表3-15所示。

3-8100-103()僱主問卷調查統計量化表

核心能力

與工作的相關性

具備該項能力量化分數

100

101

102

103

平均

100

101

102

103

平均

1.備運用電子專業知識解決工程問題之能力。

4.3

4.1

4.0

3.9

4.1

4.0

4.0

4.0

3.8

4.0

2.備操作電子工程相關系統及數據分析與詮釋之能力。

4.2

4.0

3.9

4.0

4.0

3.9

4.1

3.8

3.9

3.9

100101()

3.具備撰寫程式來發掘、分析及處理問題的能力。

3.9

4.0

 

 

4.0

3.7

3.9

 

 

3.8

102學年起

4.執行工程實務所需之電腦與資訊能力。

 

 

4.0

4.0

4.0

 

 

3.9

4.0

4.0

5.具備選擇及整合元件,改善或創新電子系統之能力,並對智慧財產權有所認知。

4.0

4.2

4.1

3.9

4.1

3.8

4.2

3.9

3.9

4.0

100101()

6.認識時事議題,具備終身學習之科技基礎與語文能力。

4.3

4.1

 

 

4.2

3.9

4.0

 

 

4.0

102學年起

7.認識時事議題,瞭解電子工程技術對環境、社會及全球的影響,並培養持續學習的習慣與能力。

 

 

4.0

4.0

4.0

 

 

3.8

3.8

3.8

8.具備主動服務之熱誠、面對挫折抗壓性高之能力。

3.9

4.3

4.2

4.1

4.1

3.8

4.2

3.8

4.0

4.0

100101()

9.具備研讀專業文獻、撰寫技術報告及發表的能力。

3.9

4.1

 

 

4.0

3.8

4.1

 

 

4.0

102學年起

10.發掘、分析、應用研究成果及因應複雜且整合性(complex)工程問題的能力。

 

 

3.9

3.9

3.9

 

 

3.7

3.9

3.8

100101()

11.具備計畫管理、團隊合作與溝通表達能力。

4.4

4.3

 

 

4.4

4.2

4.1

 

 

4.2

102學年起

12.專案管理(含經費規劃)、有效溝通、領域整合與團隊合作的能力。

 

 

3.9

4.0

4.0

 

 

4.0

3.9

4.0

13.具備基本的人文素養及美學概念。

4.4

4.0

3.8

3.8

4.0

4.2

4.1

3.8

3.7

4.0

14.理解及應用專業倫理,認知社會責任及尊重多元觀點。

4.3

4.2

4.2

4.2

4.2

4.0

4.0

3.8

3.9

3.9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       整體而言,核心能力與工作的相關性項目,僱主平均都給3.9到4.2分之間,顯然本系訂定的核心能力符合實際工作上的需要。此外,在具備該項能力的項目,僱主也給系友不差的評價,各項目平均在3.8至4.2分之間,顯然系友在工作能力上的表現也令雇主滿意。

() 系友自評核心能力問卷調查

       100至103學年度調查統計量化表如表3-9所示。整體而言,核心能力與工作的相關性項目,量化分數在3.9到4.1分之間,代表核心能力符合實際工作需要。此外,在具備該項能力的項目,系友自評在3.8至4.1分之間,顯然勝任工作上的需要。

3-9100-103()系友自評核心能力統計量化表

核心能力

與工作的相關性

具備該項能力量化分數

100

101

102

103

平均

100

101

102

103

平均

1.備運用電子專業知識解決工程問題之能力。

4.1

3.9

4.0

3.9

4.0

4.0

4.0

4.0

3.8

4.0

2.備操作電子工程相關系統及數據分析與詮釋之能力。

3.8

3.9

3.8

3.9

3.9

3.8

3.9

3.8

3.8

3.8

100101()

3.具備撰寫程式來發掘、分析及處理問題的能力。

3.8

3.6

 

 

3.7

3.8

3.7

 

 

3.8

102學年起

4.執行工程實務所需之電腦與資訊能力。

 

 

3.8

4.0

3.9

 

 

3.9

3.9

3.9

5.具備選擇及整合元件,改善或創新電子系統之能力,並對智慧財產權有所認知。

3.9

3.8

4.1

3.9

3.9

3.7

3.9

3.9

3.8

3.8

100101()

6.認識時事議題,具備終身學習之科技基礎與語文能力。

4.1

4.0

 

 

4.1

4.0

4.0

 

 

40

102學年起

7.認識時事議題,瞭解電子工程技術對環境、社會及全球的影響,並培養持續學習的習慣與能力。

 

 

4.0

3.8

3.9

 

3.8

3.8

 

38

8.具備主動服務之熱誠、面對挫折抗壓性高之能力。

3.9

4.0

4.2

4.1

4.0

3.9

4.2

3.8

4.1

4.0

100101()

9.具備研讀專業文獻、撰寫技術報告及發表的能力。

3.8

3.7

 

 

3.8

3.8

3.8

 

 

3.8

102學年起

10.發掘、分析、應用研究成果及因應複雜且整合性(complex)工程問題的能力。

 

 

3.9

3.9

3.9

 

 

3.7

3.8

3.8

100101()

11.具備計畫管理、團隊合作與溝通表達能力。

4.2

3.9

 

 

4.1

4.1

4.1

 

 

4.1

102學年起

12.專案管理(含經費規劃)、有效溝通、領域整合與團隊合作的能力。

 

 

3.9

4.0

4.0

 

 

4.0

3.9

4.0

13.具備基本的人文素養及美學概念。

4.3

3.8

3.8

3.8

3.9

4.1

4.0

3.8

3.7

3.9

14.理解及應用專業倫理,認知社會責任及尊重多元觀點。

4.2

3.9

4.2

4.1

4.1

4.0

4.1

3.8

4.1

4.0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

參、結語

       本系依據PDCA品質迴圈管考架構建立教學品保管理作業機制,確保學生的學習成效,並協助教師精進教學能力。配合本校的「整合性之教學品保e化資訊系統」,落實學生學習成效的評量及教師教學績效的考核,更透過分析「應屆畢業生、系友及僱主問卷」調查結果,回饋落實課程改進與教學改善。